5нче сыйныф. 1 нче сыйныфны

Программы по татарскому языку и литературе. Программы по татарскому языку и литературе. Страницы: ( 1 ) 2.

Рабочая программа (7 класс) на тему: 7нче сыйныф . СОГЛАСОВАНО      Заместитель директора. МАОУ «СОШ . Стерлитамак РБ. Стерлитамак РБ . 2. Главного государственного санитарного врача РФ .

7 нче сыйныф .

Харисова, В. А. Гарипова, Программы по татарской литературе для средней (полной) общеобразовательной школы с русским языком обучения (для учащихся- татар)Ф. Г. Галимуллин, З.

Н. Хабибуллина, Х. Г. Фардиева //Сборник примерных программ по татарскому языку и литературе для средней (полной) общеобразовательной школы с русским языком обучения: 1- 1. Лингвистическая компетенция формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретениях необходимых знаний о лингвистике как о науке; освоение основных норм татарского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей. Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения. Развитие речи учащихся на уроках татарского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма). Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально- культурной специфики татарского языка, освоение норм татарского речевого этикета, культуры межнационального общении.

В рабочей программе реализован коммуникативно- деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Направленность предмета на формирование коммуникативной, лингвистической и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре программы.

Она предполагает изучение фонетики и графики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии и орфографии, первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации. Учебный материал выстроен по тематическому принципу – он поделен на несколько крупных разделов, которые, в свою очередь, подразделяются на несколько тем. Темы родного (татарского) языка и литературы чередуются, поэтому в календарно- тематическом планировании разделы не указаны. Место учебного предмета в учебном плане. Рабочая программа составлена в соответствии с годовым календарным графиком, учебным планом школы на 2. Результаты освоения учебного предмета: предметные, метапредметные и личностные. Личностными результатами освоения учащимися основной школы программы по родному (татарскому) языку и литературному чтению являются: понимание татарского языка как одной из основных национально- культурных ценностей народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; осознание эстетической ценности языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту татарского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения учащимися основной школы программы по родному (татарскому) языку и литературному чтению являются: владение всеми видами речевой деятельности: адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; владение разными видами чтения; способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой; овладение приёмами отбора и систематизации материала, способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости; способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного татарского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами; применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках русского, иностранного, башкирского языков, литературы и т. Имя существительное. Имя прилагательное. Степени сравнения имен прилагательных. Имя числительное. Местоимение. Виды местоимений.

Образование наречий. Глагол (1. 8 ч. Залоги глагола. Наклонения глагола. Спрягаемые глаголы. Повелительное наклонение глаголов. Спряжение глаголов изъявительного наклонения. Настоящее, прошедшее время глаголов изъявительного наклонения.

Будущее время глаголов изъявительного наклонения. Условное наклонение глагола.

Глаголы условного наклонения, выражающие пожелание и просьбу. Понятие о причастие. Понятие о деепричастии. Признаки глагола и наречия у деепричастия. Имя действия. Понятие  об инфинитиве. Вспомогательные глаголы. Словообразование глаголов.

Морфологический анализ глаголов. Звукоподражательные слова. Звукоподражательные слова как основа для новых слов. Предикативные слова (1ч.) Понятие о предикативных словах. Порядок морфологического анализа предикативных слов. Словосоединительные части речи (5 ч.)  Понятие о предлоге, послелоге.

Предложные слова. Послеложные слова. Понятие о союзе. Союзные слова. Модальные части речи (1 ч.)  Частицы. Виды и правописание частиц.

Виды междометий и знаки препинания при них. Габдулла Тукай (4 ч.) Жизнь и творчество Г. Главы из автобиографической повести «Исемд. Изображение детства поэта, в произведении  Г. Тукая «Исемд. Изображение природы в поэме Г.

Тема родины в стихотворении Г. Тукая «Туган авыл». Образ Сююмбики в балете «Ш. Общее и различия между балетом и поэмой Г. Тукая «Ш. Фатих Амирхан (2 ч.) Жизнь и творчество Ф. Амирхана. Революционные движения в  произведении «Март ка. Критика псевдопатриотов в произведении Ф.

Амирхана «Март ка. Басня “Сарыкны кем ашаган?”Галимжан Ибрагимов (4 ч.) Жизнь и творчество Г. Ибрагимова. Главы из повести “Алмачуар”.

Изображение любви и привязанности к животным в произведении Г. Ибрагимова «Алмачуар». Изображение народных традиций и обычаев в повести Г.

Ибрагимова «Алмачуар». Гадель Кутуй (3 часа) Жизнь и творчество Г. Кутуя. Образ Родины в произведении «Сагыну». Фантастика и реальность в повести Г.

Патриотизм в произведении Г. Кутуя «Р. Стихотворения. Выражение чувств лирического героя в стихах поэта.

Зифа Басырова (1 ч.)  Жизнь и творчество З. Басыровой. Роль Зифы  Басыровой в татарском песенном искусстве. Роза Хафизова (3 ч.) Жизнь и творчество Р. Хафизовой. Проблемы воспитания  в произведении  Р. Хафизовой  «Кашкарыйлар озын гомерле».

Повесть “Кашкарыйлар озын гомерле”. Образ трудолюбивых детей в произведении Р.

Хафизовой  «Кашкарыйлар озын гомерле». Ибрагим Салахов (2 ч.) Жизнь и творчество И. Салахова. Рассказ “Колыма хик. Проблема человеческой жестокости в произведении И. Салахова «Колыма хик. Зыя Мансур (1 ч.) Жизнь и творчество З.

Мансура. Амирхан Еники (3 часа)  Жизнь и творчество А. Еники. Повесть “Кем . Еники «Матурлык».

Красота человека в рассказе А. Еники «Матурлык». Рафаил Тухватуллин (1 ч)  Жизнь и творчество Р. Тухватуллина. Рассказ “Балам к. Тема войны в рассказе «Балам к.

Беседа на тему “Соотечественники, проживающие зарубежом”. Навруз (1 ч) Татарские народные праздники.

Сценарий праздника Навруз. Повторение пройденных тем (2 ч.) Повторение пройденных произведений по литературе. Морфологический анализ частей речи.

Обобщенное повторение пройденных тем в 7 классе. Материально- техническое обеспечение Книгопечатная продукция: Учебники: Асылгараева Р. А., Зиннатова М. Татарский язык: Учебник для 7 класса основной общеобразовательной школы с русским языком обучения (для учащихся- татар) – 4- е издание, дополненное. М.,Закирзянов А. М., Гилязова И. Г., Шавалиева Р. А., Абдуллин И. А., Мухамадиев М.

Г., Юналеева Р. Татарско- русский словарь. Издание 4- ое исправленное и дополненное.

С. Базовый татарско- русский и русско- татарский словарь для школьников. Учебно- методические материалы для учителей татарского языка и литературы. Дидактические материалы по татарскому языку: Пособие для учителей. Тесты по татарскому языку. Презентация Нетрадиционное Рисование В Детском Саду. Сагидуллина Л. Р., Салимгареева Б. С.,  Юлмухаметов М.

Сборник диктантов и изложений по татарскому языку. Г., Алчина Н. Татарский язык: Учебник для 7 класса татарской школы Башкортостана. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт. Магнитофон. Интернет- ресурсы: 1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. Детские электронные презентации.

Татар халык и. Ана теле http - Режим доступа: //anatele.