Тематическое планирование для 1 класса по программе.
Тематическое планирование для 1 класса по программе "Школа России" ФГОС. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ1 класс (66 ч) · ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ 1 класс · Тематическое. Тематическое планирование уроков русского языка в 1 классе . Тематическое планирование по русскому языку фгос школа россии 1 класс. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (чтение). Воспринимать объединяющую роль России как государства, .
Календарно- тематическое планирование по чтению (1 класс) по теме: 1 класс ФГОС . Коломна СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным литературным образованием и изучением родного языка.
Собственно обучение чтению предполагает работу по совершенствованию навыка чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию читательской самостоятельности. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТАОбучение грамоте и развитие речи. В обучении грамоте выделяются три периода: подготови тельный, букварный (основной) и послебукварный. Обучение грамоте осуществляется звуковым аналитико- синтетическим методом, слагается из двух взаимосвязанных процессов: 1) обучение первоначальному чтению и 2) обуче ние письму — и закрепляется работой по развитию речи на основных ее уровнях: звук (звуковая культура), слово (сло варная работа), предложение, связное высказывание (текст). В это же время на занятиях внеклассным чтением (1 ч в неделю) у учеников формируется интерес к детской книге и самостоятельному чтению. Ведущий метод обучения — метод чтения- рассматривания детских книг.
Календарно-тематический план для учителя начальных классов для 1 класса. Планы по Математике, Труду, Окружающему миру, .
Добукварный этап (2. О речи (устной и письменной). Общее представление о языке. Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием гра фических схем. Слог, ударение. Деление слов на слоги; ударение в сло вах (выделение голосом, длительное и более сильное произ несение одного из слогов в слове), определение количества слогов в слове. Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух и при произношении гласных и согласных (твердых и мягких, глухих и звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, сло гообразующая роль гласных.
Выделение в словах отдельных звуков (гласных и соглас ных), звуко- слоговой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности), выделе ние ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимо го слова со схемой- моделью, отражающей его звуко- слоговую структуру. Самостоятельный подбор слов с заданным звуком, нахож дение соответствий между произносимыми (а впоследствии и читаемыми) словами и предъявленными звуко- слоговыми схемами- моделями. Знакомство с буквами пяти гласных звуков а, о, и, ы, у, узнавание букв по их характерным признакам (изолирован но и в составе слова, в различных позициях), правильное со отнесение звуков и букв.
Букварный (основной) период ( 6. Обучение чтению. Согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со способами обозначения твердости и мягкости согласных. Чтение слогов- «слияний» с ориентировкой на гласную букву, чтение слогов с изученными буквами. Составление из букв и слогов разрезной азбуки или пе чатание слов (после предварительного звуко- слогового ана лиза, а затем и без него), их чтение. Постепенное обучение осознанному, правильному и плав ному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений и небольших текстов, доступных детям по со держанию, на основе правильного и относительно быстрого узнавания букв, определения ориентиров в читаемом слове, места ударения в нем. Знакомство с правилами гигиены чтения. Умение читать отдельные слова орфографически, т.
Главные темы отражают наиболее важные и интересные для данного возраста детей стороны их жизни и окружающего мира. Литературное чтение ( 3. Жили- были буквы Стихи, рассказы и сказки, написанные В. Ток маковой, С. Кривиным, Т. Собакиным. Сказки, загадки, небылицы Произведения устного народного творчества: песенки, загадки, потешки, небылицы и сказки. Отрывки из сказок А.
Потешки, песенки из зарубежного фольклора. Апрель, апрель! Звенит капель Стихи А. Плещеева, С. Токма ковой, Т. Белозерова, Е. Трутневой, В. Берестова, В. Луни на о русской природе.
И в шутку и всерьез Произведения Н. Артюховой, О. Григорьева, И. Токмако вой, М. Пляцковского, К. Чуковского, Г. Кружкова, И. Пиво- варовой. Я и мои друзья Рассказы и стихи, написанные Ю.
Ермолаевым, Е. Бла гининой, В. Михалковым, Р. Энти- ным, В. Как называть элементы учебной книги? Как работать с учебной книгой?
Как различать речь устную и письменную? Обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац. Возможность научиться работать с книгой, называть элементы книги. Возможность научиться различать на слух устную и письменную речь. Р. Волевая саморегуляция. П. Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
К. Предложение и слово. Как выделить из речи предложение? Как определить на слух количество предложений в высказывании? Как предложение отличить от слова? Устная речь, письменная речь, предложение, слово. Возможность научиться выделять из речи предложения.
Возможность научиться отличать предложение от слова. Р. Волевая саморегуляция. П. Обращаться за помощью. Принятие образа «хорошего ученика». Устная речь. Волевая саморегуляция. П. Обращаться за помощью.
Мотивация учебной деятельности. Слог. Как определить количество слогов в слове? Как определить ударный слог в словах?
Слово, слог, ударение. Возможность научиться делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Возможность научиться определять ударный слог в слове.
Р. Волевая саморегуляция. П. Обращаться за помощью. Принятие образа «хорошего ученика». Звуки в окружающем мире. Как выделить звуки из слов? Как отличить согласный звук от гласного? Слово, слог, звук.
Возможность научиться выделять звуки из слов. Возможность научиться отличать согласный звук от гласного. Р. Волевая саморегуляция. П. Выделение познавательной цели. К. 1. 4). Как различать гласные и согласные звуки?
Звук, гласный, согласный. Возможность научиться различать гласные и согласные звуки. Р. Волевая саморегуляция. П. Умение осознанно строить речевое высказывание. Формулировать свои затруднения. Мотивация учебной деятельности.
Слияние согласного звука с гласным. Как определять количество и последовательность звуков в слове, слоге? Гласные и согласные звуки.
Возможность научиться определять количество и последовательность звуков в слове. Р. Волевая саморегуляция.
П. Выделение познавательной цели. К. Формулировать свои затруднения. Мотивация учебной деятельности. Слияние согласного звука с гласным. Как образуется слог- слияние? Как выделять слоги- слияния и звуки в словах?
Как группировать слова по первому (последнему) звуку? Звук, слог- слияние. Возможность понять, как образуется слог- слияние.
Возможность научиться выделять слоги- слияния и звуки в словах. Возможность научиться группировать слова по первому (последнему) звуку. Р. Волевая саморегуляция. П. Выделение познавательной цели. К. Формулировать свои затруднения. Мотивация учебной деятельности. Как образуется слог? Римский Договор 1957 Текст.
Как образуется слог? Предложение, слово, слог, звук, ударение. Возможность понять , как образуется слог. Р. Волевая саморегуляция. П. Выделение познавательной цели.
К. Формулировать свои затруднения. Принятие образа «хорошего ученика». Повторение и обобщение пройденного материала. Как определить количество слов в предложении? Как делить слова на слоги? Как работать со схемами слова?
Предложение, слово, слог, звук, ударение, гласные, согласные. Возможность закрепить умение определять количество предложений в речи, количество слов в предложении, делить слова на слоги, выделять ударный слог, работать со схемами слова. Р. Волевая саморегуляция. П. Выделение познавательной цели. К. Формулировать свои затруднения. Принятие образа «хорошего ученика».
Гласный звук . 2. Как выделить звук ? Как доказать, что он гласный? Как пересказывать сказку по серии картинок? Звук . Возможность научиться составлять рассказ по сюжетной картинке.
Возможность научиться пересказывать сказку по серии картинок. Р. Волевая саморегуляция. П. Выделение познавательной цели. К. Формулировать свои затруднения.
Мотивация учебной деятельности. Гласный звук . 2.
Как выделить звук ? Как доказать, что он гласный? Как пересказывать сказку по серии картинок? Звук . Возможность научиться составлять рассказ по сюжетной картинке. Возможность научиться пересказывать сказку по серии картинок. Р. Волевая саморегуляция.
П. Выделение познавательной цели. К. Формулировать свои затруднения. Мотивация учебной деятельности. Гласный звук . 2. Как выделить звук ? Как доказать, что звук ? Как составить рассказ по сюжетной картинке?
Звук . Возможность научиться составлять рассказ по сюжетной картинке. Волевая саморегуляция. П. Выделение познавательной цели. К. Слушать собеседника. Мотивация учебной деятельности.
Гласный звук . 2. Как выделить звук . Как составить рассказ по сюжетной картинке?
Как работать в паре? Звук . Возможность научиться составлять рассказ по сюжетной картинке. Возможность научиться работать в паре.
Р. Волевая саморегуляция. П. Выделение познавательной цели.
К. Слушать собеседника. Мотивация учебной деятельности. Гласный звук . 2. Как выделить звук ? Как составлять предложения по сюжетной картинке?
Как работать в паре? Выделение познавательной цели. К. Умение строить монологическое высказывание. Мотивация учебной деятельности. Гласный звук . 3. Как выделить звук ? Как находить слова с буквой ы в тексте?
Как составлять слова, работая в паре? Звук . Возможность научиться составлять слова, работая в паре. Р. Выделение познавательной цели. К. Слушать собеседника. Принятие образа «хорошего ученика». Гласный звук . 3. Как выделить звук ?
Как находить слова с буквой у в тексте? Как работать с пословицами? Звук. Возможность научиться находить слова с буквой у в тексте. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. П. Осознанно строить сообщения в устной форме. К. Задавать вопросы.
Уважительное отношение к иному мнению. Обобщающее повторение. Как находить изученные звуки в словах? Как работать в группе? Как составлять рассказ по сюжетной картинке? Буквы А, О, У, ы, И, гласный, согласный, ударный, безударный. Возможность научиться находить изученные звуки в словах.
Календарно- тематическое планирование по русскому языку (1 класс) по теме: Календарно- тематическое планирование по ФГОС 1класс. Обучение грамоте по прописям В. Г. Горецкого. Горецкий. В. Г. Рабочая программа по обучению грамоте ( письмо) для 1 класса общеобразовательной школы разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы В. Г. Горецкого , В. А. Кирюшкина ( Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы(1- 4).
М.: Просвещение. 2. Пропись 1, 2, 3,4 к « Русской азбуке» для 1 кл.
Горецкий, Н. А. Методическое пособие по обечению грамоте и письму : кн. В. Г. Кирюшкин, Н. А. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо/ О. Е. Держать ручку.
Строить речевые высказывания. Принимать и сохранять учебную задачу. Допускать возможность существования различных точек зрения.
Формирование положительного отношения к школе. Рабочая строка. С. Как научиться находить рабочую строку? Положение тетради, разлиновка.
Рабочая строка. Верхняя линия. Нижняя линия рабочей строки Возможность научить правильно находить рабочую строку.
Ориентироваться в прописи. Принимать и сохранять учебную задачу. Задавать вопросы. Формирование положительного отношения к школе. Письмо овалов и полуовалов. С. 9- 1. 0 Как научиться писать овалы и полуовалы?
Овал полуовал. Научиться штриховать с помощью трафарета. Составление коротких предложений по картинкам.
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Учитывать различные мнения. Принятие образа « хорошего ученика»4. Рисование бордюров. С. 1. 1- 1. 2Как научиться рисовать бордюры. Штриховкаобводка.
Научиться штриховать с помощью трафарета. Обводить предметы по контуру. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Принимать учебную задачу. Письмо длинных прямых наклонных. С. 1. 3- 1. 4С. 1.
Как научиться находить рабочую строку. Писать длинные наклонные прямые. Рабочая строка. Длинная наклонная прямая. Наклонная прямая. Научиться ориентироваться в тетради, писать длинные наклонные прямые. Соблюдать правила общения. Выполнять учебные действия.
Строить понятные для партнера высказывания. Принятие образа « хорошего ученика»7. Письмо наклонных прямых с закругление вверху.
С. 1. 8- 2. 0Как научиться писать наклонные прямые с закругление вверху. Наклонная прямая с закруглением. Научиться писать наклонную прямую с закругление вверху. Составления рассказа. Выполнять учебные действия. Строить понятные высказывания. Ориентация на понимание причин успеха.
Письмо овалов больших и маленьких. С. 2. 1- 2. 3 Как научиться писать овалы маленькие и большие. Научиться писать овалы разной величины. Звукобуквенный анализ слов. Выполнять учебные действия в громкоречевой форме. Допускать возможности существования различных точек зрения. Чувство прекрасного.
Письмо коротких и длинных наклонных линий. С. 2. 4- 2. 6Письмо элементов согласных букв. Наклонная прямая Возможность научиться писать короткие и длинные наклонные линии. Звукобуквенный анализ слов.
Выполнять учебные действия. Учитывать различные мнения. Установка на здоровый образ жизни. Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. С. 2. 7- 2. 9 Как научиться писать линии с закруглением вправо. Наклонная прямая с закруглением вправо.
Возможность научиться писать линии с закруглением вправо. Упражнения для развития слухового восприятия.
Выполнять учебные действия. Контролировать свои действия.
Знакомство с моральными нормами. Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу. Как научиться писать наклонные линии с петлей. Петля. Наклонные линии с петлей.
Возможность научиться писать линии с петлей. Строить рассуждения в форме предложения. Выполнять учебные действия.
Контролировать свои действия. Знакомство с моральными нормами. Строчная и заглавная буква А,а .
Прописная буква ОС. Как написать строчную букву о? Буква о. Научиться писать букву О,о. Сопоставлять букву и звук. Планировать свои действия.
Формировать собственное мнение Мотивация учебно познавательного процесса. Строчная буква и. С. 7. Как научиться писать строчную букву и? Строчная буква и. Научиться писать букву и. Сопоставлять букву и звук.
Адекватно воспринимать оценку учителя. Контролировать действия партнера. Мотивация учебно познавательного процесса. Заглавная буква ИС. Как научиться писать букву.
И? Прописная буква ИНаучиться писать И? Сопоставлять букву и звук.
Вносить коррективы в действия. Ориентироваться на позицию партнера. Ориентация на понимание причин успеха. Письмо буквы ы. С.
Как научиться писать букву ы? Буква ы. Соединение букв. Научиться писать букву ы. Ориентироваться в прописи.
Исправлять ошибки. Учитывать разные мнения.
Развитие этических чувств. Строчная и заглавная буква у. Как научиться писать букву у? Буква у. Предложение. Научиться писать букву у. Предложение. Адекватно воспринимать оценку учителя.
Договариваться и приходить к общему решению. Развитие этических чувств. Букварный период – 6. Как научиться писать строчную и заглавную букву н, Н? Строчная и заглавная н соединения. Возможность научиться писать строчную и заглавную букву н. НПроводить сравнение букв.
Принимать учебную задачу Формулировать собственное мнение. Мотивация учебной деятельности. Строчная и заглавная буква с,СКак научиться писать строчную и заглавную с, С Буква с,СВозможность научиться писать букву С, ССлоговой и звукобуквенный анализ. Сохранять учебную задачу. Контролировать свои действия.
Формирование положительного отношения к школе. Заглавная буква СС. Как научиться писать слова с изученными буквами? Звуко - буквенный анализ слов. Возможность закрепить написание изученных букв. Списывание слогов с печатного текста. Принимать учебную задачу.
Задавать вопросы. Мотивация учебной деятельности. Строчная и заглавная буква к С. Как научиться писать букву к.
Многозначные слова. Возможность научиться писать строчную и заглавную букву к, ККонструирование букв.
Сохранять учебную задачу. Контролировать свои действия. Формирование положительного отношения к школе. Строчная и прописная буква т, Т С. Как научиться писать строчную и заглавную букву ТПарные согласные. Возможность научиться писать строчную и заглавную букву т,ТУмение дифференцировать парные согласные. Планировать свои действия.
Задавать вопросы. Ориентация на понимание причин успеха. Строчная и прописная буква л,ЛС.
Как научить писать строчную и заглавную букву ЛБуква ЛВозможность научиться писать строчную и прописную букву ЛСоставление слогов, слов. Принимать учебную задачу. Задавать вопросы. Ориентация на понимание причин успеха. Повторение и закрепление изученного.
С. 2. 2, 2. 5Повтоить изакрепить изученные буквы. Списывание предложений. Возможность повторить изученные буквы.
Списывание предложений и печатного текста. Принимать учебную задачу. Ориентация на понимание причин успеха. Строчная буква р.
Как научиться писать строчную букву р. Строчная буква р. Возможность научиться писать строчную букву р. Составление предложений. Сохранять учебную задачу. Формулировать собственное мнение.
Ориентация на понимание причин успеха. Заглавная буква РС. Как научиться писать прописную букву РПрописная РВозможность научиться писать прописную букву РДеление слов на слоги, ударение. Планировать свои действия. Контролировать свои действия. Мотивация учебной деятельности.
Строчная и заглавная буква в, ВС. Как научиться писать строчную и прописную букву Всинонимы. Возможность научиться писать строчную и прописную букву ВСоставление рассказа по картинке. Принимать учебную задачу.
Формулировать собственное мнение. Установка на здоровый образ жизни. Строчная и заглавная буква е, ЕС.
Как научиться писать строчную и заглавную букву еомонимы. Возможность научиться писать строчную и заглавную букву е, ЕУпражнения для развития мелкой моторики. Вносить необходимые коррективы в действия. Контролировать свои действия. Установка на здоровый образ жизни. Строчная и заглавная буква п, П( Пропись . Повторить написание изученных букв.
Письмо под диктовку. Возможность повторить изученные буквы. Правильное начертание букв и их соединения. Сохранять учебную задачу. Контролировать свои действия. Мотивация учебной деятельности. Строчная и заглавная буква м, МС.
Как научиться писать строчную и прописную букву М,м. Письмо под диктовку. Возможность научиться писать строчную и прописную букву М.
Правильное начертание букв и их соединения. Анализировать образцы букв. Контролировать свои действия. Ориентация на понимание причин успеха.
Строчная и заглавная буква з,ЗС. Как научиться писать строчную и прописную букву З,з. Элементы букв. Возможность научиться писать строчную и прописную букву З,з. Списывание с печатного текста.
Принимать учебную задачу. Выполнять правила работы в паре. Мотивация учебной деятельности. Письмо изученных букв. С. 1. 1Повторить написание изученных букв. Бордюрные рисунки,точка.
Имена собственные. Возможность повторить изученные буквы. Правильное начертание букв и их соединения. Сохранять учебную задачу. Контролировать свои действия. Ориентация на понимание причин успеха.
Строчная и заглавная буква б, БС. Как научиться писать строчную и прописную букву б,БЕдинственное , множественное число. Возможность научиться писать строчную и прописную букву Б,б. Списывание с печатного текста. Принимать учебную задачу. Формулировать собственное мнение.
Ориентация на понимание причин успеха. Строчная и заглавная буква д,ДС. Как научиться писать строчную и прописную букву Д,д. Единственное и множественное число. Возможность научиться писать строчную и прописную букву Д,д. Правильное начертание букв и их соединения.
Сохранять учебную задачу. Мотивация учебной деятельности. Строчная и заглавная буква я,ЯС. Как научиться писать строчную и прописную букву Я.
Гласные буквы, элементы букв. Возможность научиться писать строчную и прописную букву Я,я. Правильное начертание букв и их соединения. Сохранять учебную задачу. Контролировать свои действия.
Ориентация на понимание причин успеха. Письмо под диктовку слов и предложений. С. 2. 2- 2. 3Повторить написание изученных букв. Научиться писать под диктовкупредложение. Возможность повторить изученные буквы. Писать под диктовку.
Оформление границ предложения. Принимать учебную задачу. Мотивация учебной деятельности. Строчная и заглавная буква г, Г.