Программа кружка «В мире животных»Дополнительная развивающая программа кружка (ФГОС НОО)«В мире животных»Пояснительная записка Жизнь в обществе меняется очень быстро, изменяется политический и общественный уклад, нравственные ориентиры и жизненные ценности. Как помочь ребенку правильно сориентироваться в бурном круговороте жизни?
Рабочая программа биологического кружка "Занимательная ботаника" для учащихся 11-12 лет. Программа «Выявление и развитие творческих способностей обучающихся на уроках биологии и во внеурочной деятельности». Цель: повышение . Программа - Хорошее здоровье – это образ жизни. Это стиль жизни, который человек выбирает для себя, если хочет достичь наивысшего . Занятия кружка помогут ребятам повысить интерес к биологии и экологии, расширить знания учащихся в этой сфере. Программа .
Главная цель учителя помочь ученику и подготовить его, завтрашнего граж. Современные условия жизни предъяв. Сейчас преуспевают люди образованные, нравственные, предприимчивые, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способные к сотрудничеству. Соответствовать этим высоким требованиям сегодня может лишь человек, владеющий навыками научного мышления, умеющий работать с информацией, обладающий способностью самостоятельно осуществлять исследовательскую, опытно - экспериментальную и инновационную деятельность. Учитывая то, что приоритетные способы мышления формируются в раннем возрасте, очевидно, что навыки исследовательской деятельности необходимо прививать еще в начальной школе. Однако узкие временные рамки урока не позволяют в полной мере использовать потенциал исследовательской деятельности для развития учащихся.
В этой связи большое значение имеет форма работы с детьми в системе внеурочной деятельности, нацеленной на формирование учебных исследовательских умений у учащихся. Занятия кружка помогут ребятам повысить интерес к биологии и экологии, расширить знания учащихся в этой сфере. Программа кружка рассчитана на 1 год обучения. Отличительной особенностью данной программы является то, что занятия предполагают не только изучение теоретического материала, они также ориентированы на развитие практических умений и навыков самостоятельной экспериментальной и исследовательской деятельности учащихся. Ребята научатся ставить простейшие опыты, работать с микроскопом, планировать самостоятельную работу над выбранной темой, оформлять творческие работы. Отдельные темы занятий могут использоваться в качестве тем для ученической исследовательской работы, а результаты соответствующих работ – как основа для докладов (выступлений) на семинарских занятиях, участия в конкурсах различного уровня.
На занятиях кружка ребята получают знания по отдельным темам, и также привлекаются к пропаганде охраны окружающей среды среди учеников школы. Они участвуют в организации и проведении Дней Экологии, Дней леса, конкурсов рисунков, листовок, плакатов, поделок, фотографий, подготовке и проведении классных часов, викторин, социологических опросов и анкетировании учащихся школы. Новизна и отличительная особенность программы кружка состоит в том, что данный курс предполагает примерный объем знаний, умений и навыков, которым должны овладеть школьники, он очень вариабельный. Задача курса состоит в том, чтобы научить ученика добывать знания самостоятельно. Обучение направлено на активную учебную деятельность. Педагогическая целесообразность программы и методов связана с возрастными особенностями детей данного возраста 9- 1. Курс носит развивающую, деятельностную и практическую направленность.
Интересно в работе еще и то, что каждый педагог сможет подстроить программу под свою деятельность, возможности учеников, их запросы, так как в программе дана технология разработки тем, которая выверена мной опытным путем на протяжении нескольких лет работы. Темы занятий даются приблизительные, всегда есть возможность заменить их на более востребованные в данный момент. Ребятам предоставляется широкая возможность выбора заданий по возможностям, желанию, способностям. Это и сообщения, и рефераты, рисунки, фотографии, и исследовательские работы. На занятиях курса большую роль играет формирование коммуникативных компетенций: учащиеся учатся говорить, что сейчас очень актуально, отстаивать свою точку зрения, защищать творческие работы, отвечать на вопросы и задавать их. Это очень важное умение, ведь многие стесняются выступать на публике, теряются, волнуются. Для желающих есть возможность выступать перед слушателями, проводить классные часы, организовывать и проводить спортивные соревнования.
Таким образом, раскрываются все способности ребят: интеллектуальные, организаторские, творческие, лидерские. Работа учащихся не ограничивается рамками занятий, она продолжается дома и во внеурочное время в летнем экологическом лагере «Юный эколог»Данная программа может быть востребована учителями биологии, экологии, географии, педагогами дополнительного образования эколого- биологического направления.
Цель: углубление знаний, умений и навыков учащихся в области биологии и экологии животных. Задачи: Познавательные: Расширить знания учащихся по основным вопросам биологии и экологии животных. Сформировать навыки проведения простейших исследований, таких как наблюдение и опыт. Научить применять коммуникативные и презентационные навыки.
Способствовать развитию познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей впроцессе проведения наблюдений, работы с различными источниками информации. Привить необходимость использования приобретенных знаний и умений в повседневнойжизнидля ухода заживотными.
Воспитательные: Способствовать воспитанию навыков экологической культуры, ответственного отношения к людям и к природе Воспитывать бережное отношение к живым организмам. Совершенствовать навыки коллективной работы Воспитывать потребности поведения и деятельности, направленных на улучшение состояния окружающей среды. Развивающие: Способствовать развитию логического мышления, внимания. Развивать умение учащихся оценивать состояние животных. Продолжить формирование навыков самостоятельной работы с различными источниками информации.
Способствовать развитию творческих способностей. Способствовать развитию эстетической сферы учащихся. Привить убеждение в возможности решения экологических проблем и стремление к распространению экологических знаний и личному участию в практических делах по защите окружающей среды.
Развивать навыки всех видов деятельности (познавательной, исследовательской, творческой, трудовой и коммуникативной). Принципы, лежащие в основе работы по программе: Принцип взаимоуважения. Ребята уважают интересы друг друга, поддерживают и помогают друг другу во всех начинаниях; Принцип научности. Весь материал, используемый на занятиях, имеет под собой научную основу. Принцип доступности материала и соответствия возрасту.
Ребята могут выбирать темы работ в зависимости от своих возможностей и возраста. Принцип практической значимости тех или иных навыков и знаний в повседневной жизни учащегося. Принцип вариативности. Материал и темы для изучения можно менять в зависимости от интересов и потребностей ребят. Учащиеся сами выбирают объем и качество работ, будь то учебное исследование, или теоретическая информация, или творческие задания и т. Принцип соответствия содержания запросам ребенка. В работе мы опираемся на те аргументы, которые значимы для подростка сейчас, которые сегодня дадут ему те или иные преимущества для социальной адаптации.
Принцип дифференциации и индивидуализации. Ребята выбирают задания в соответствии с запросами и индивидуальными способностями. Принцип результативности. Краткие сведения о коллективе: состав коллектива постоянный. Участниками осуществления программы являются дети 4класса, родители (лица, их заменяющие), руководитель. Количество обучающихся в коллективе: 3.
Возраст детей, участвующих в программе – 9- 1. В этом возрасте дети любознательны, активны. Ведущей формой деятельности является общение. Ребята активно включаются в исследовательскую деятельность, любят играть, выступать. В соответствии с возрастом применяются разнообразные формы и методы деятельности. Режим занятий: занятия в группах проводятся 1 раз в неделю по 1 часу в каждой группе. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Программа предусматривает целенаправленное формирование биологических знаний. Приоритетными навыками являются: наблюдение, сравнение, анализ и оценка. В ходе реализации программы проводится систематическая работа по формированию общеучебных умений, навыков и способов деятельности, направленных на: выявление признаков биологических объектов, процессов, явлений в результате сравнения, анализа и оценки материалаумение четко, грамотно и логично объяснять материал, изучаемый в рамках программыпроведение простейшей исследовательской деятельности, постановки биологических экспериментов, описание и объяснение их результаты; наблюдение за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе.
Познавательная активность, направленная на обследование окружающего мира, организует его внимание до тех пор, пока не иссякнет интерес. Учебная деятельность побуждает ребенка к произвольным действиям в воображении. По мере развития воображение становится более гибким и подвижным. Наиболее ярко воображение проявляется в рисовании, сочинении сказок и других творческих работах.
Память развивается в двух направлениях: произвольности и осмысленности. Непроизвольно запоминается интересный материал, ребенок схватывает значимые для него события и сведения и сохраняет их. С учетом психофизиологических особенностей детей этого возраста были подобраны использующиеся на занятиях методы (объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, беседа, проблемное обучение и др.) и формы (игра, экскурсия, практическая работа, творческая работа, работа в группах) организации учебной деятельности. На занятиях предусмотрены коллективные формы работы, что способствует сплочению группы, развитию дружеских отношений среди ребят, развитию навыков работы в команде. На занятиях проводятся перерывы в виде динамических пауз, чтобы избежать переутомления детей. Программой предусмотрены экскурсии в микрорайон школы, которые направлены на закрепление теоретического материала и сбор материалов для проведения собственных исследовательских работ. Ведущие технологии обучения.
Личностно – ориентированные технологии позволяют найти индивидуальный подход к каждому ребенку, создать для него необходимые условия комфорта и успеха в обучении.
Рабочая программа кружка по биологии для 9 класса (подготовка к сдаче ОГЭ)Всероссийский конкурс для учителей биологии и экологии на «Лучшую авторскую программу элективного курса (спецкурса, факультатива, кружка)» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности (кружка)«Экзамен на «5»(подготовка к сдаче ОГЭ по биологии) Направление «интеллектуальное»для учащихся 9 класса Составитель: учитель биологии МОУ- СОШ . Аткарска Попова Е. Н. N 1. 89. 7), образовательным планом основного общего образования МОУ- СОШ . Профильное обучение. Сборник 4/авт.- сост. В. И. Сивоглазов, И. Б. Морзунова.- М.: Дрофа, 2.
Автором- разработчиком программы В. Н. Семенцовым предусматривается, что при соответствующей переработке данный курс может стать основой для подготовки учащихся к экзамену в форме ОГЭ за курс основной школы, т. Кружок включает 1. Блоки курса соответствуют содержанию экзаменационной работы, и отведенные на них часы отвечают степени усвоения учебного материала учащимися. Изученные в 6- 7 классах понятия требуют дополнительное время на повторение, что невозможно сделать на уроках. Курс «Человек и его здоровье», изученный в 8 классе, является значимым для каждого человека и имеет большое значение для формирования здорового образа жизни.
В соответствии с этим, целью кружковой работы по биологии в 9 классе являются: - определить уровень биологических знаний учащихся и степень овладения ими учебными умениями.- на основе системного анализа полученных результатов выполнить комплекс заданий, направленных на углубление и конкретизацию знаний учащихся по биологии в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта для получения позитивных результатов.- закрепить умение учащихся на разных уровнях: воспроизводить знания, применять знания и умения в знакомой, измененной и новой ситуациях.- отработать умения оформлять экзаменационную работу, работы с текстом, тестовыми заданиями разного типа.- поддерживать и развить умения учащихся сосредотачиваться и плодотворно, целенаправленно работать в незнакомой обстановке, в заданном темпе, быть мотивированными на получение запланированных положительных результатов. Предлагаемый кружок рассчитан на 3.
Большинство занятий проводится в виде практических работ, собеседований с использованием имеющейся наглядности и применением информационно- компьютерных технологий. Рабочая программа обеспечена учебно - методическим комплектом: Богданов Н.
А. Основной государственный экзамен. Типовые тестовые задания. Изательство «Экзамен», 2. Лернер Г. И ОГЭ 2. Комплекс материалов для подготовки учащихся.
ФИПИБогданов Н. А. Основной государственный экзамен. Типовые тестовые задания.
Изательство «Экзамен»,2. Лернер Г. И ОГЭ 2. Комплекс материалов для подготовки учащихся.
ФИПИИнтернет ресурсы: http: //www. Учебно- тематический план. Содержание курса. Количество часов. Общая биология. Жизнь, её свойства, уровни организации, происхождение жизни. Химический состав живых организмов 2 ч. Строение клетки. 2 ч.
Обмен веществ и превращение энергии. Размножение и индивидуальное развитие организмов. Электронный Билет На Самолет Образец далее. Генетика и селекция. Эволюция. 2 ч. Экология и учение о биосфере. Многообразие живых организмов. Человек и его здоровье.
Решение тестовых заданий ОГЭ прошлых лет 2 ч. Резерв 1 ч. ИТОГО3. Содержание курса. Содержание курса.
Количество часов. Виды деятельности.
Формы организации деятельности. Общая биология. Жизнь, её свойства, уровни организации, происхождение жизни. Химический состав живых организмов 2 чпознавательная,проблемно- ценностнаялекция, беседа, эксперимент, тестирование. Строение клетки. 2 чпознавательная,проблемно- ценностнаялекция, беседа, тестирование.
Обмен веществ и превращение энергии. Размножение и индивидуальное развитие организмов. Генетика и селекция. Эволюция. 2 чпознавательная,проблемно- ценностнаялекция, беседа, тестирование.
Экология и учение о биосфере. Многообразие живых организмов. Человек и его здоровье. Решение тестовых заданий ОГЭ прошлых лет 2 чпознавательная,проблемно- ценностнаятестирование, беседа. Резерв 1 ч ИТОГО3.
Результаты освоения курса внеурочной деятельности(требования к уровню подготовки обучающихся)- осознание учащимися ответственности за свой выбор экзамена; - повышение уровня знаний по биологии, сформированность учебных умений в соответствии с требованиями к выпускнику основной школы и навыка оформления экзаменационной работы; - осознавать современное многообразие типов мировоззрения, общественных, религиозных, атеистических, культурных традиций, которые определяют разные объяснения происходящего в мире; - с учетом этого многообразия постепенно вырабатывать свои собственные ответы на основные жизненные вопросы, которые ставит личный жизненный опыт; - учиться признавать противоречивость и незавершенность своих взглядов на мир, возможность их изменения; - учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков; - осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам; - использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей профессии и соответствующего профильного образования; - приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям; - учиться самостоятельно выбирать стиль поведения, привычки, обеспечивающие безопасный образ жизни и сохранение здоровья – своего, а так же близких людей и окружающих; - учиться самостоятельно противостоять ситуациям, провоцирующим на поступки, которые угрожают безопасности и здоровью; - выбирать поступки, нацеленные на сохранение и бережное отношение к природе, особенно живой, избегая противоположных поступков, постепенно учась и осваивая стратегию рационального природопользования; - учиться убеждать других людей в необходимости овладения стратегией рационального природопользования; - использовать экологическое мышление для выбора стратегии собственного поведения в качестве одной из ценностных установок. Тематическое планирование. Жизнь, её свойства, уровни организации, происхождение жизни. Вводное занятие. Биология — наука о живом мире Биология — наука, исследующая жизнь.
Предмет и методы биологии, свойства живой материи. История развития биологии как науки с античных времен до наших дней. Уровни организации живой материи.
Происхождение жизни на Земле. Роль биологии в практической деятельности людей 2. Решение типовых заданий ОГЭ Решение типовых заданий ОГЭ по теме: «Биология — наука о живом мире»Химический состав живых организмов 3. Элементный химический и молекулярный состав. Неорганические и органические веществаклетки. Содержание воды, минеральных солей, углеводов, липидов, белков в клетке и организме.
Их функции в жизнедеятельности клетки. Решение типовых заданий ОГЭ Решение типовых заданий ОГЭ по теме: «Химический состав живых организмов»Строение клетки. Типы клеточной организации. Органоиды клетки и их функции. Основные различия клеток прокариот и эукариот.
Строение клетки: клеточная оболочка, цитоплазма, одномембранные, двумембранные и немембранные органоиды клетки. Решение типовых заданий ОГЭ Решение типовых заданий ОГЭ по теме: «Строение клетки»Обмен веществ и превращение энергии. Типы питания живых организмов.
Понятие о метаболизме - ассимиляция (пластический обмен), диссимиляция (энергетический обмен) Этапы пластического и энергетического обмена. АТФ и её роль в метаболизме. Решение типовых заданий ОГЭ Решение типовых заданий ОГЭ по теме: «Обмен веществ и превращение энергии»Размножение и индивидуальное развитие организмов. Воспроизведение клеток: митоз, мейоз. Размножение и индивидуальное развитие организмов. Типы размножения: половое и бесполое.
Особенности полового размножения. Бесполое размножение: вегетативное, образование спор, деление клетки надвое. Биологическое значение полового и бесполого размножения. Смена поколений — бесполого и полового — у животных и растений. Размножение клетки путём деления — общее свойство клеток одноклеточных и многоклеточных организмов.
Клеточное деление у прокариот — деление клетки надвое. Деление клетки у эукариот. Фазы митоза. Жизненный цикл клетки. Понятие об онтогенезе. Периодыонтогенеза: эмбриональный и постэмбриональный. Стадии развития эмбриона. Особенности постэмбрионального развития.
Развитие животных организмов с превращением и без превращения. Решение типовых заданий ОГЭ Решение типовых заданий ОГЭ по теме: «Размножение и индивидуальное развитие организмов»Генетика и селекция. Наследственность и изменчивость. Законы Менделя. Законы Менделя. Дигибридное и моногибридное скрещивание. Решение задач на моногибридное и дигибридное скрещивание. Генетика пола, сцепленное с полом наследование.
Решение задач на генетику пола Особенности наследования признаков, сцепленных с полом. Аутосомы, гетерохромосомы, гетерогаметный пол, гомогаметный пол. Практическое значение знаний о сцепленном с полом наследовании для человека. Хромосомное определение пола. Методы генетики. Селекция, центры происхождения культурных растений.
Методы генетики. Цели и задачи селекции. Одомашнивание, селекция. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости. Учение о центрах происхождения культурных растений. Гетерозис, гибридизация, отбор, порода, сорт. Виды отбора. Типы скрещивания.
Отдалённая гибридизация у растений и животных. Искусственный мутагенез.
Центры происхождения культурных растений. Решение типовых заданий ОГЭ Решение типовых заданий ОГЭ по теме: «Генетика и селекция»Эволюция. Эволюционное учение Ч. Дарвина Развитие органического мира.
Происхождение человека. Эволюционное учение Ч. Дарвина. Доказательстваэволюции природных видов.
Борьба за существование, ее формы. Предпосылки возникновения жизни на Земле. Эволюция органического мира. Развитие представлений о происхождении человека. Религия и наука о происхождении человека.
Место человека в системе животного мира. Систематическое положение вида Homo sapiens в системе животного мира. Основные этапы антропогенеза. Решение типовых заданий ОГЭ Решение типовых заданий ОГЭ по теме: «Эволюция»Экология и учение о биосфере. Экологические факторы.