Рабочая программа по теме: Программа по ритмике 1- 4 класс для детей с нарушением интеллекта . Рабочая программа по ритмике представляет собой целостный документ, включающий 6 разделов: пояснительную записку; календарно- тематический план; перечень учебно- методического обеспечения; требования к уровню подготовки учащихся; характеристика контрольно- измерительных материалов. Музыкально- ритмическая деятельность детей с нарушением интеллекта направлена на исправление или сглаживания наиболее типичных для данной категории детей недостатков: физического развития, общей и речевой моторики, эмоционально- волевой сферы, способствует формированию положительных личностных качеств (дружелюбия, коллективизма, навыка рефлексирования состояния партнера и т.
Программа по ритмике и тематическое планирование по ритмике для 5 класса по ФГОС. 1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Следует учитывать такие принцыпы как : - комплексное решение основных задач музыкально- ритмической деятельности; - систематичность; - постепенность; - последовательность; - повторность. Музыкальная деятельность на уроках ритмики находит разнообразные формы выражения: ритмико- гимнастические упражнения, упражнения с музыкальными инструментами, упражнения из области танца, сюжетно- образные движения и музыкальные игры. Предмет ритмика направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно- ориентированного, когнитивно- коммуникативного, деятельностного подходов к обучению: 1. Ориентировка в пространстве (ритмико- гимнастические упражнения)2.
- Обучающих 1-4 классов специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VII вида. Ключевые слова. Ритмика, рабочая программа, авторская.
- Программа внеурочной деятельность "Ритмика и танец" 1-4 классы 2014-2015 уч. Рабочая программа составлена в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», «Типовым положении .
Умение играть на шумовых инструментах. Действовать с предметами (флажки, ленты, мячи, платочки.)4. Знать музыкальные жанры. В методике преподавания ритмики определены задачи обучения предмету детей с отклонениями в развитии: 1. Научить школьников правильно и осмысленно двигаться в соответствии с музыкальным сопровождением.
Выработать достаточно прочные навыки выполнения упражнений. Повысить уровень общего развития учащихся. Научить школьников последовательно и правильно излагать свои мысли в устной форме.
Развивать нравственные качества школьников. Развивать творческие способности. Ввиду психологических особенностей детей с нарушением познавательной деятельности, с целью усиления практической направленности обучения проводится коррекционная работа, которая включает следующие направления. Совершенствование движений и сенсомоторного развития: развитие мелкой моторики и пальцев рук; развитие артикуляционной моторики. Коррекция отдельных сторон психической деятельности: коррекция – развитие восприятия, представлений, ощущений; коррекция – развитие двигательной памяти; коррекция – развитие внимания; формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина); развитие пространственных представлений и ориентации; развитие представлений о времени. Развитие различных видов мышления: развитие наглядно- образного мышления; развитие словесно- логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями). Развитие основных мыслительных операций: развитие умения сравнивать, анализировать; развитие умения выделять сходство и различие понятий.
Коррекция нарушений в развитии эмоционально- личностной сферы: развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца; формирование умения преодолевать трудности; воспитание самостоятельности принятия решения; формирование адекватности чувств; формирование устойчивой и адекватной самооценки; формирование умения анализировать свою деятельность; воспитание правильного отношения к критике. Коррекция – развитие речи: развитие фонематического слуха, зрительного и слухового восприятия. Программа и составленный на её основе тематический план выдвигают требования к знаниям, умениям и навыкам, которыми учащиеся должны овладеть к концу учебного года.
Разнородность состава учащихся данного класса по структуредефекта, предложенная врачом- психиатром, доктором педагогических наук М. Певзнер и педагогическая дифференциация по В. В. Воронковой доказывает необходимость использования дифференцированного подхода для адекватных условий обучения с учётом особенностей психофизического развития и уровня обученности (достижения). Для них предусмотрены в плане индивидуальные формы контроля усвоения учебного материала: индивидуальные задания с поэтапным их выполнением, задания с частичной подсказкой. Для учащихся неосложнённой формы предусмотрены задания повышенной сложности и творческого характера, развивающие упражнения.
Учитывая степень обученности учащихся, в тематическом плане предлагаются задания повышенной сложности и творческого характера, предусмотрено повторение учебного материала, самостоятельная работа с учетом индивидуальных особенностей и возможностей детей, дифференцированные задания. Учебное и учебно- методическое обеспечение. Для учителя: А Н. Айдарбекова, И. Н Белов. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. Михайлова, Н. В. Танцы, игры, упражнения для красивого движения. М.; 2. 00. 1. Р. М.
Программа по ритмике для детей с нарушением интеллекта специального (коррекционного) образовательного учреждения. Екатеринбург, 1. 99. И. Г. Речь, Ритм, Движение, С- П изд- во «Дельта» 1.
М. А Косицина, И. Г. Бородина Коррекционная ритмика. Комплекс практических материалов и технология работы с детьми с нарушением интеллекта. Местоположение в классе «Найди свое место»Пространственная ориентация. Развитие зрительного восприятия. Бубен. Поклон - приветствие.
Развитие зрительного и слухового восприятия. Мелодия «Полька» 1. Упражнения ритмопластики. Развитие координации движения, внимания.
Марш, полька 1. Виды шага: с высоким подъемом колена. Виды бега: легкий, высокий. Развитие равновесия«Марш», любая быстрая мелодия 1. Шаг марша. Развитие пространственной ориентации. Маршевые мелодии 1.
Перестроение в линии, колонны, пары. Развитие координации движениядетские песни (фонограммы- минусовки) 1. Подвижные игры под музыку. Создание музыкально- двигательного образа«Ветерок- ветер», «После дождя», «Гладить кошку» 1. Пальчиковая гимнастика, музыкальные игры. Развитие речи, музыкального слуха. Плавные, спокойные мелодии 1.
Развитие ритма у детей. Выразительность и четкость исполнения движений. Русская мелодия «Ой, на горе- то» 1. КЛАСС 1 четверть (9 часов) 2 четверть ( 8 часов).
Галоп по кругу, на месте. Комбинации с флажками. Прыжки по 6 позиции ног. Инструкция По Охране Труда Общая Для Всех Работников на этой странице. Развитие слухового внимания, памяти.
Мелодия «Полька» 1. Передача ритмического рисунка. Развитие общей и речевой моторики. Ритмичные мелодии 1.
Элементы народного танца: 1. Положение корпуса. Притопы. 3. Притопы в комбинации с хлопками. Развитие четкого выразительного исполнения движений. Активизация двигательной памяти. Народные мелодии 1.
Ковырялочка» - носик, пятка, три притопа. Развитие ритма. Русская народная мелодия 1. Сюжетно- образные движения: «Ветерок- ветер», «После дождя», «Колка дров»Создание музыкально- двигательного образа. Русские народные мелодии 1. Упражнения с предметами (флажки)Развитие равновесия, памяти, внимания.
Современные ритмы. Фонограммы детских песен 1. Передача ритмических рисунков (ложки). Приемы игры на ложках «маятник», «цоканье копыт»Учить различать динамику (тихо- громко), изменение темпа. Русские мелодии «Светит месяц», «Ах, вы, сени.
Чувство ритма«Галоп» укр. Пляска с притопами.
Развитие координации движений. Маршевые мелодии. Русские народные мелодии 1. Галоп в парах на месте и по кругу в комбинации с флажками.
Развитие положительных эмоций. Мелодия «Полька» 1. Элементы народного танца. Вращение - повороты вокруг себя через правое плечо «Пружинка». Хороводный шаг. Развитие восприятия (зрительного и слухового), памяти. Народные мелодии 1.
Положение рук, ног в хороводе с платочками. Развитие выразительности движений. Народная мелодия «Во поле береза стояла» 1. Хоровод с голосовым сопровождением. Развитие координации движений«Светит месяц» народная мелодия 1. Композиционная работа пляска «Стукалка» (укр. Мелодия)Формирование творческих способностей.
Народная мелодия «Стукалка» 1. Игра на детских музыкальных шумовых инструментах.
Развитие чувства ритма. Народные мелодии (аккордеон) 1.
Подвижная музыкальная игра «На бабушкином дворе»Развитие воображения, творчества. Спокойные мелодии 1. Музыкальная игра «Заводные игрушки»Движения парами. Игра на ложках, бубнах. Развитие внимания, мышления. Развитие чувства партнера.
Развитие чувства ритма, слуха. Спокойные мелодии. Хороводные мелодии. Русские народ. Мелодии 1 1 1 4 четверть (8 часов). Прыжки по 6 позиции ног. Хлопки в ладоши. Развитие чувства ритма, координации. Плясовые мелодии 1.
Поскоки вокруг себя, на месте. Прыжки с выносом ноги назад, в сторону (поочередно)Активизация двигательной памяти. Веселые мелодии детских песен 1. Пляска с предметами (платочки)Учить правильно держать предмет в руке. Хороводные мелодии 1. Прослушивание мелодии детских песен.
Игра на музыкальных инструментах. Совершенствование приемов игры на ложках. Аккордеон, фо- но 1. Игры – потешки «Лесная зверобика» « На бабушкином дворе»Формирование творческих способностей.
Детские мелодии 1. КЛАСС. 1 четверть ( 9 часов). Правило выполнения поскоков. Развитие четкости, выразительности, координации. Мелодия «Полька» 1. Положение корпуса, рук, ног, головы в продвижении по кругу. Развитие эмоциональной сферы.
Мелодия «Полька» 1. Передача ритмических рисунков на ложках.
Развитие чувства ритма, памяти, координированности. Русские народные мелодии 1.
Полька в комбинации с движением галопа. Поскоки по кругу. Активизация двигательной памяти«Полька» 1. Сюжетно- образные движения (зайчики, лисички. Ходьба вправо, влево, не сужая круг. Формирование интереса к хороводным русским танцам. Русская народная мелодия «Выйду ль я.
Русские народные мелодии 1 2 четверть ( 8 часов). Активизация внимания. Литовская народная мелодия «Литовская полька» 1.
Шаги – приставки, двойные, тройные притопы. Развитие ритма. Маршевые мелодии 1. Парная полька – композиционная работа. Поскоки, хлопки, галоп, кружения. Формирование правильной осанки. Мелодия «Добрый жук» 1.
Композиционная работа – «Литовский танец»Формирование творческих способностей. Литовская мелодия 1.