Ермолаев Ю И. Презентация. Ермолаев "Проговорился" 2 класс. Юрий Ермолаев «Воспитатели». Всё о книге: оценки, отзывы, издания. Полная хрестоматия для начальной школы. 2 класс 2009 г. Отзывы читателей.
Рабочая программа по математике для 1 класса УМК "Перспективная начальная школа". Ю.Ермолаев интерактивная презентация. Тема: Ю.И.Ермолаев, Проговорился. Воспитатели.
Методические материалылитература // 9 класс Опережающие задания Тема: Изучение романа Достоевского . Знаковые системы. TBТема: Кодирование графической информации. Техника безопасности при работе на компьютере. Тема: Объекты окружающего мира.
Тема: Информация вокруг нас. Техника безопасности. Техника безопасности.
Канада. . информатика // 1. Тема: Подготовка к тесту. Тема: Подготовка к тесту. Тема: Подготовка к тесту. Тема: Подготовка к тесту.
Тема: Подготовка к тесту. Тема: Тест. . информатика // 1. Тема: Подготовка к тесту.
Тема: Подготовка к тесту. Тема: Подготовка к тесту. Тема: Тест. . информатика // 1. К тесту. Тема: Тест. К тесту. Тема: Подготовка к тесту. Задания А1. Тема: Подготовка к тесту.
Задания А1. Тема: Подготовка к тесту. Задания А1. Тема: Подготовка к тесту. К тесту. Тема: Подготовка к тесту. К тесту. Тема: Подготовка к тесту. К тесту. Тема: Подготовка к тесту.
Видеоролик. Тема: Направление индукционного тока. Правило Ленца. Параллелограмм. Закон электролиза.
Ислам. Тема: Религии народов мира. Буддизм Тема: Религии народов мира.
В. Шукшин. Тема: Василий Шукшин.
План- конспект урока по чтению (3 класс) на тему: Уроки литературного чтения 3 класс 4 четверть . Носова; учить детей оценивать совершённые поступки; проникать в глубину содержания произведения; развивать мышление, речь учеников, воспитывать интерес к изучению литературы.
Организационный момент. Проверка домашнего задания. Учащиеся по очереди выходят к доске с рисунками, выполненными ими к рассказу Н. Носова «Федина задача». Учитель просит остальных учеников найти в тексте рассказа и прочитать эпизод, к которому сделан рисунок.
Если не все отрывки, которые понравились детям, прочитаны в ходе рассматривания рисунков, то учитель спрашивает учащихся о том, остались ли ещё не прочитанными отрывки из рассказа, которые особенно понравились детям, и просит учеников прочитать их. Физкультминутка. III. Изучение нового материала. Носова по ролям. Знаете ли правила общения по телефону? Носова «Тук- тук- тук» (произведение учащиеся могут найти в сборнике рассказов Н.
Носова или в литературном задачнике «Читаем сами, обсуждаем вместе» авторов М. Головановой, В. Горецкого, Л. Климановой, который является дополнением к учебнику «Родная речь), подготовить выразительное чтение наиболее понравившегося отрывка, по желанию выполнить рисунки к рассказу. Подготовиться к обобщающему уроку по теме. Тема: Виктор Юзефович Драгунский «Друг детства»Цели: познакомить учащихся с рассказом В.
Драгунского; учить понимать главное в произведении; работать над развитием правильной, выразительной речи, воспитывать бережное отношение к вещам. Ход урока. I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания. Физкультминутка. III.
Изучение нового материала. Сообщение темы, целей. Чтение рассказа учителем или хорошо читающими учащимися.
Словарная работа (по ходу чтения). Облезлый – очень старый. Скрепился – выдержал. Ответы на вопросы по содержанию произведения (с. Работа над выразительным чтением рассказа. IV. Итог урока.– О чем заставил задуматься рассказ? Pickit2 Драйвер.
Составить рассказ о своей любимой игрушке. Тема: ОБОЩАЮЩИЙ УРОК ПО разделу «СОБИРАЙ ПО ЯГОДКЕ – НАБЕРЁШЬ КУЗОВОК»Цели: обобщить и систематизировать знания учащихся по изученной теме; проверить, как ученики поняли произведения, помещённые в данном разделе; работать над развитием внимания, памяти, речи учащихся, воспитывать интерес к изучению литературы.
Организационный момент. Проверка домашнего задания.
Рисунки учащихся (если они имеются) вывешиваются на доску. Учитель просит учеников найти в тексте рассказа и прочитать эпизоды, которые отражают нарисованное. После этой работы учащиеся выразительно читают наиболее понравившийся отрывок из рассказа, объясняя, чем данный отрывок привлёк их внимание. Физкультминутка. III. Обобщение знаний учащихся.
Носова помещены в этом разделе? Герой этого рассказа хотел узнать у своего дедушки «про всё». Вот это и есть самое главное дело на земле, вот. Цветок этот – самый труженик, он из смерти работает жизнь. С одиночеством встретился впервые». Из какого рассказа эти строки? Кто его главный герой?
Кто автор рассказа? Распутин.)3. Назовите главных действующих лиц произведений М. С какими золотыми правилами вы познакомились благодаря этому писателю?
Читать рассказы этого писателя легко и весело. Но помимо того, что они заставляют детей весело смеяться, они учат задумываться над своим поведением, работать над своим характером. Кто этот писатель?
Носов.)– Какие рассказы Н. Носова, кроме тех, что мы читали на уроках, вы знаете и любите? Организационный момент. II. Изучение нового материала.– Вы принесли сегодня на урок детские журналы, которые вам нравятся, которые вы любите читать. Посмотрите, как много разных названий. А о чем же каждый из этих журналов? Учащиеся кратко рассказывают о том журнале, который они принесли: чем он привлек их внимание, что можно встретить на страницах журнала и т.
Но из всего множества детских периодических изданий мне бы сегодня хотелось обратить ваше внимание на два старейших журнала. Это «Мурзилка» и «Веселые картинки».
Первый номер журнала «Мурзилка» появился в мае 1. Несмотря на свой солидный возраст, «Мурзилка» остается таким же веселым, неунывающим, задорным. Журнал «Мурзилка» – журнал для учеников начальной школы, но его с удовольствием читают и взрослые, а ребусы и загадки, напечатанные на страницах журнала, можно разгадывать всей семьей.– Что вам больше всего нравится в этом журнале?– Какие рассказы, стихи, конкурсы из журнала вам особенно по- нравились?– Познакомьте нас с ними.«Мурзилка» – это и название журнала, и имя смешного желтенького существа в красном берете, изображение которого вы привыкли видеть на обложке и страницах журнала. Казалось бы, они должны были появиться одновременно. Однако сам персонаж – «веселый человечек» Мурзилка – появился только через 1. Из его «биографии» известно, что он, Мурзилка – родной внук Деда мороза и Снежной бабы, что поймал его и притащил в редакцию художник А.
Каневский, что сразу с ним начались самые невероятные и удивительные приключения. Вот некоторые из них: Буря. Мы по морю плыли. На всех парусах. Черные тучи.
Сошлись в небесах. Волны поднялись,И ветер подул. Говори!– Съели, конечно,Меня дикари. Четыреста медведей– Четыреста медведей. Бродили по лесам. Четыреста медведей,Я видел это сам!– Но это очень много.
Наверное, ты врешь! Их столько не бывает. Сознайся: это ложь?– Нет, я не вру нисколько,Все это видел я.– Но где ты видел это?– Во сне, мои друзья.
Физкультминутка– Младший брат журнала «Мурзилка» – детский юмористический журнал «Веселые картинки», он и рассчитан на ребятишек помладше, на дошколят. А появились на свет «Веселые картинки» в сентябре 1. Уже с обложки журнала нас приветствуют веселые человечки, сказочные герои.– Посмотрите на буквы, которыми написано название журнала.– Чем они необычны?– Какие сказочные герои образуют буквы?– И в самом журнале вы встретите задания и от Незнайки, и Карандаша, и от Самоделкина, и от Буратино?
Вы прекрасно справились со всеми заданиями. III. Итог урока.– Какое настроение создалось у вас от урока?– Что больше всего понравилось, запомнилось?– Что стало для вас открытием?
Организационный момент. II. Проверка домашнего задания.– Дома вы еще раз перелистали странички журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки».– Какие же интересные конкурсы, занимательные задания вы нашли в них? Учащиеся предлагают найденные ими конкурсы, задания, загадки. Если заданий и конкурсов будет много, то данную работу можно провести в группах, а затем группа выбирает одно самое интересное, самое увлекательное задание и представляет его классу.– Какое задание вам понравилось больше всего?– Что бы еще хотели выполнить?– Какое задание вы хотели бы предложить своим родителям? Физкультминутка. III.
Изучение нового материала.– Любите ли вы читать юмористические рассказы?– Чем они вам нравятся?– Сегодня мы будем читать юмористические рассказы Юрия Ермолаева. Один из них называется «Проговорился».– Как вы думаете, о ком и о чем будет рассказ? Когда так говорят: «проговорился»? Несколько учащихся читают вслух рассказ Ю. Ермолаева «Проговорился».– Что хотите сказать?– Нравится ли вам Ирочка?
К тому же Ирочка – хвастунья. Она хотела не просто показать одноклассникам попугая, а удивить всех тем, «какая она способная дрессировщица».)– Как была наказана Ирочка за свое поведение? Прочитайте. Чтение со слов: «В школе окружили Ирочку! Ничего говорить не хочешь!» Данный отрывок учащиеся могут прочитать по ролям.– Как вы понимаете слова, сказанные одноклассником Ирочки Алешей: «Как не хочет? Он нам очень многое сказал! Верно, ребята?» (По фразам, которые произносил попугай, ребята поняли, какая Ирочка на самом деле. К великому сожалению девочки попугай повторил совершенно не те слова и звуки, которым она его учила, а те, которые он чаще всего слышал от своей хозяйки, вот и получилось, что Чико «проговорился».)– Чему учит этот рассказ?– Мы познакомимся с вами еще с одним рассказом Ю.
Ермолаева, но его вы прочитаете дома, а завтра на уроке мы обсудим это произведение. IV. Итог урока.– Что вы поняли из сегодняшнего урока?– Какие мысли он в вас пробудил?– Что вам особенно понравилось? Ермолаева «Воспитатели» (с. Тема: ГРИГОРИЙ БЕНЦИОНОВИЧ ОСТЕР «ВРЕДНЫЕ СОВЕТЫ», «КАК ПОЛУЧАЮТСЯ ЛЕГЕНДЫ»Цели: продолжать знакомить учащихся с творчеством Г. Остера; учить детей понимать юмор, развивать воображение, фантазию, речь учащихся, воспитывать интерес к изучению литературы. Организационный момент. II. Проверка домашнего задания.– Рассказ Юрия Ермолаева, который вы прочитали дома, называется «Воспитатели».
Действительно ли Федю и Костю можно назвать «воспитателями»?– Почему же писатель дал такое название рассказу? Объясните, почему так считаете. Физкультминутка. III. Изучение нового материала.– Сегодня нас ждет встреча с писателем, который дает детям «вредные советы», который написал увлекательный «задачник», который знает, как сделать «Зарядку для хвоста», который знаком с Микробом, по имени Петька.– Догадались, кто этот писатель?– Совершенно верно, это Григорий Остер. Какое настроение вызывают у вас книги Григория Остера?– Как вы думаете, почему?– Помните, как Григорий Остер решил давать «вредные советы» непослушным детям, которые все делают наоборот? Но недавно ученые догадались, что послушным детям вредные советы тоже нужны. Оказывается, на послушного ребенка вредный совет действует как прививка от глупости.
Теперь ученые разрешают читать вредные советы всем детям: и послушным, и непослушным».– Ну что ж, раз уж даже ученые разрешают всем детям читать вредные советы, почитаем их и мы. Учащиеся читают вредные советы, напечатанные в учебнике.– Какие полезные советы скрываются во вредных?– Знаете ли вы другие вредные советы от Григория Остера? Остера «Как получаются легенды?»– Что хотите сказать?– Понравились вам легенды, описанные Г. Остером?– Для чего родители рассказывают их своим детям? IV. Итог урока.– Что было особенно запоминающимся на уроке?– Что бы хотели повторить?
А что бы вы не стали делать?– Оцените свою работу на уроке. Тема: РОМАН СЕФ «ВЕСЕЛЫЕ СТИХИ».
Цели: начать знакомить учащихся с творчеством Р.
План- конспект урока по чтению (3 класс) на тему: Конспект урока литературы по теме . Ермолаев «Воспитатели». Ермолаев «Воспитатели»Тип урока: комбинированный.
Цель урока: Создать условия для эмоционального восприятия содержания произведения и раскрытия его основной мысли. Задачи обучения (дидактические задачи): 1. Учить способам целеполагания, прогнозирования, рефлексии. Познакомить со сведениями из биографии автора произведения.
Формировать навык беглого, выразительного, осознанного чтения. Формировать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение, классификация. Задачи развития: 1. Развивать навык работы с различными источниками информации. Учить ставить проблему и находить пути ее решения. Развивать творческое воображение. Развивать коммуникативные компетенции в процессе совместной деятельности.
Задачи воспитания: 1. Воспитывать гуманное отношение друг к другу, умение прийти на помощь в трудную минуту. Воспитывать сочувствие, доброту через эмоциональное содержание рассказа. Умение увидеть тонкую иронию автора по отношению к героям и выразить свое отношение к их поступкам. Воспитывать чувство сострадания к младшему и слабому. Задачи коррекционные: 1. Выявлять и предупреждать имеющиеся недостатки устной речи учащихся.
Формировать умение применять упражнения по снятию зрительного напряжения. Формировать у учащихся совокупность речевых умений, которые позволяют воспринимать высказывание, передавать его содержание и создавать свое собственное. Оборудование: портрет Ю. И. Ермолаева, карточки с заданиями, карточки с новыми словами, сердечки разных цветов, учебник «Родная речь» 3 класс. Климанова, В. Г. Горецкий, М.
В. Голованова. 1. Организация начала урока (1 мин.). Цель: Создать благоприятный эмоциональный настрой для активной работы.
Задачи: 1. Совершенствовать навыки правильной организации рабочего места. Формировать навыки активного включения в учебную деятельность. Мобилизовать внимание учащихся.
Метод: информационный. Результаты: полная готовность учащихся включению в учебную деятельность. Деятельность учителя. Деятельность учащихся. Примечание. 1. Приветствие, пожелание продуктивной работы.
Определяет готовность учащихся к уроку. Приветствие. 2. Проверяют готовность своего рабочего места, настраиваются на работу. Опрос учащихся по заданному на дом материалу (проверка домашнего задания) (5 мин.). Цель: Актуализация знаний, полученных на предыдущих уроках.
Задачи: 1. Формировать умение обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить правильные речевые высказывания. Метод: информационный, наглядный. Результаты: актуализация ранее изученных знаний. Деятельность учителя. Деятельность учащихся. Примечание. Формулирует задание.
Предлагает отрывки из произведений по разделу «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».- Прочитайте отрывки из рассказов по теме «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».- Узнайте название произведения и его автора. Дети вытягивают карточки с отрывками рассказов, читают их, вспоминают название и автора. Благодаря прозрачности цветного дерева любая вещь кажется богата украшенной» (Б. В. Щедрин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»). Там, в конце улицы, стояла новая большая школа, а за школой начинался лес» (А.
П. Платонов «Еще мама»). И только у Тузика настроение было ничего себе. Задрав хвост, он гонялся за птицами и своим лаем вносил излишний шум в наше путешествие» (М. М. Зощенко «Великие путешественники»). Он ахнул, подпрыгнул на своем стуле, открыл рот и, схватив салфетку, стал кашлять» (М.
М. Защенко «Золотые слова»). Часы шли долго и скучно: тик- так, тик- так; будто они баюкали деда, а сами тоже уморились и хотели уснуть» (А.
П. Платонов «Цветок на земле»). Постановка темы и цели урока (4 мин.). Цель: Создать условия для определения темы урока, пользуясь опорными словами, поставить его цель. Задачи: 1. Формировать умения определять учебные задачи, исходя из темы урока.
Воспитывать культуру изложения мысли, умение дать обоснованный ответ. Метод: информационный (беседа), операционный (работа с карточкой . Возникновение внутренней потребности включения в учебный процесс при создании проблемной ситуации.
Определение цели и направления учебной деятельности. Действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя. Деятельность учителя. Деятельность учащихся.
Примечание. Предлагает задание: – Прочитайте запись по карточке и определите, о каком из трех авторов идет речь? Дайте обоснованный ответ и сформулируйте тему сегодняшнего урока– Зная тему урока, пользуясь опорными словами, поставьте его цель. Читают запись на карточке, определяют, о каком из трех авторов идет речь.(Речь идет о Юрии Ивановиче Ермолаеве, потому что Л. Н. Толстой и С. А.
Есенин не были актерами. В сражениях Великой Отечественной войны они не могли участвовать, так как жили в другое время)Определяют тему урока. Стихотворение «Береза» – С. А. Значит тема сегодняшнего урока: Ю. И. Ермолаев «Воспитатели»)Ставят цель урока. Познакомиться со сведениями из биографии. Учиться правильно и выразительно читать его произведение.
Проанализировать новое произведение. Карточка . Толстой, Ю. И. Ермолаев, С. А. Этот человек был хорошим актером. Во время Великой Отечественной войны сражался с фашистскими захватчиками. В данном перечне: «Акула», «Прыжок», «Береза», «Воспитатели» – есть одно произведение этого писателя.
Запись на доске: Познакомиться. Подготовительная работа (7 мин.).
Цель: Создать условия для первичного восприятия текста произведения. Задачи: 1. Познакомить со сведениями из биографии автора.
Обогащать словарный запас. Воспитывать культуру изложения мысли, умение составить план. Методы: беседа, операционный, решение проблем, прогнозирование.
Результаты: 1. Готовность к первичному восприятию текста. Особые эмоциональные состояния перед прослушиванием. Деятельность учителя. Деятельность учащихся. Примечание. Открывает портрет писателя и даты его жизни (1.
Познакомимся с некоторыми сведениями из биографии Ю. И. Положите перед собой карточку . Я буду рассказывать по частям. После каждой части сделаю небольшую паузу. Во время паузы вы должны найти подходящий пункт плана, восстановить правильный порядок. Рассказывает.– Проверяет составленный учащимися план.
Уточняет значение слова кулич. Ставит проблему.– По названию и известному слову из нового произведения попытайтесь предугадать, о чем пойдет речь в произведении? Слушают рассказ учителя. Восстанавливают правильный порядок изложения биографии Ю. И. Ермолаева. Называют пункты плана. Предлагают свой вариант формулировки.
Объясняют лексическое значение слова. Самостоятельный поиск в словаре. Высказывают свои предположения. Выстраивают версии предполагаемого сюжета. Карточка . Герои произведения Ю. И. Ермолаева. 2. Драматург и писатель. Детские и юношеские годы.
Детские и юношеские годы. Драматург и писатель. Герои произведения Ю. И. Ермолаева. Карточка. Кулич – сладкий, высокий, сдобный белый хлеб. Первичное восприятие (7 мин.). Цель: Выявить оценку личностной значимости произведения.
Задачи: 1. Соотнести предположение детей с сюжетом рассказа. Выявить нравственную позицию учащихся по отношению к героям произведения. Определить жанр произведения, вспомнив основные признаки. Методы: проблемные вопросы, беседа. Результаты: формирование эмоционально- личностного отношения к автору и произведению. Деятельность учителя. Деятельность учащихся.
Примечание. Читает произведение Ю. И. Ермолаева «Воспитатели».– Чье же предположение оказалось более точным?– Скажите в форме одного предложения, о чем это произведение, используя запись на доске. Предлагает прочитать произведение и определить его жанр.– Каков жанр? Обоснуйте свой ответ. Слушают и определяют, чье предположение оказалось более точным.
Отвечают, обосновывая свои ответы. Ведут диалог с учителем.
Дают ответы. Правильный ответ: «Это произведение о том, как Федя и Костя воспитывали малышей». Ученики читают вслух. Высказывают свои предположения.
Жанр этого произведения – рассказ, потому что в нем описывается один эпизод, он не большой по объему, с небольшим количеством героев. Запись на доске: Это произведение о том, как Ф. Физкультминутка. Деятельность учителя. Деятельность учащихся. Примечание. Дает указания.
Закрыть глаза, не напрягая глазные мышцы, на счет 1- 4, широко раскрыть глаза и посмотреть вдаль на счет 1- 6. Повторить 4- 5 раз. Посмотреть на кончик носа на счет 1- 4, а затем перевести взгляд вдаль на счет 1- 6. Повторить 4- 5 раз. Не поворачивая головы (голова прямо), делать медленно круговые движения глазами вверх- вправо- вниз- влево и в обратную сторону. Затем посмотреть вдаль на счет 1- 6.
Повторить 4- 5 раз. При неподвижной голове перевести взор с фиксацией его на счет 1- 4 вверх, на счет 1- 6 прямо, после чего аналогичным образом вниз- прямо, вправо- прямо, влево- прямо. Проделать движения по диагонали в одну и другую стороны с переводом глаз прямо на счет 1- 6. Повторить 3- 4 раза. Выполняют упражнения.
Анализ произведения (8 мин.). Цель: Раскрыть духовную идею произведения. Задачи: 1. Помочь учащимся открыть и пережить духовный смысл произведения. Развивать навыки беглого выразительного чтения текста по полям, умения анализировать, обобщать, делать выводы. Методы: проблемные вопросы, аналитический. Результаты: открытость учащихся в своих суждениях, в осмыслении своих знаний, переживаний, чувств.
Деятельность учителя. Деятельность учащихся. Примечание– Назовите главных героев произведения «Воспитатели».– Какую проблему хотели решить Федя и Костя?– Кому потребовалась помощь мальчиков?– Смогли ли мальчики помощь Маше?
Расскажите об этом, установив правильный порядок предложений (карточка . Теперь будем читать по ролям, стараясь передать интонацией состояние детей. Ведут диалог с учителем.– Главные герои второклассники Федя и Костя.– Федя и Костя считали, что малыши во дворе часто ссорятся, и хотели их перевоспитать, сделать так, чтобы не было ни одной ссоры.– Маленькой Маше. Рассказывают, установив правильный порядок предложений. Слушаются ответы детей. Федя и Костя не узнали у Маши точную причину ее слез, не разобрались в ситуации и поэтому сами создали конфликт, вместо того, чтобы помочь малышам не ссориться.)Читают рассказ по ролям.