Еще одна интересная коробочка, в данном случае - в форме кружки. Фото мастер-класс смотрите ниже По материалам сайта . Программа внеурочной деятельности для педагога дополнительного. Изготовление открыток в технике скрапбукинг. Рабочая программа кружка декоративно – прикладного творчества разработана для. Открытки, шкатулки в технике скрапбукинг».

Рабочая программа кружка Смастеримка! Она обуславливает личностно- ориентированную модель. Процесс. глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве. В педагогической энциклопедии творческие способности. Таким образом, творчество – создание на основе того.

Это индивидуальные психологические. При этом уровень творчества считается. Работа в кружке «Смастеримка» - прекрасное средство развития творчества. Одной из главных задач обучения и воспитания детей на. Работу кружка буду организовывать с учётом опыта детей и.

Открытки и пригласительные - Oткрытка на шёлке. Автор Луция .

С детьми, не имеющих навыков работы с бумагой. Предлагаемая программа имеет художественно- эстетическую. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и.

Программа кружка «Смастеримка » рассчитана на детей с 8 до 1. Программой предусматривается годовая нагрузка 3. Задачи программы Обучающие: vзакрепление и расширение знаний и умений, полученных. Развивающие: vразвитие у детей художественного вкуса и творческого. Воспитательные: vвоспитание уважения к труду и людям труда; vформирование чувства коллективизма; vвоспитание аккуратности; vэкологическое воспитание обучающихся; vразвитие любви к природе. Ведущая. идея данной программы — создание. Принципы. лежащие в основе программы: vдоступности(простота.

Ушинский); vдемократичности и. Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся. В ходе усвоения детьми содержания программы. Программа позволяет.

При этом. обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность. Формы и методы занятий.

В процессе занятий используются различные формы. А также различные методы: Методы, в. Методы, в. основе которых лежит уровень деятельности детей: vобъяснительно- иллюстративный. Методы, в. основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях: vфронтальный –. Требования. к уровню подготовки учащихся. В процессе занятий педагог направляет творчество детей. При этом необходимо добиваться, чтобы и сами обучающиеся.

Тем самым они смогут осознанно развивать свои мыслительные и. В результате обучения в кружке по данной программе предполагается. Проверка усвоения программы производится в форме.

Ожидаемые результаты В результате обучения по данной программе учащиеся: – научатся различным приемам работы с бумагой. В основном вся. практическая деятельность основана на изготовлении изделий. Обучение. планируется дифференцированно с обязательным учётом состояния здоровья. Программой предусмотрено выполнение практических работ, которые. На учебных занятиях в процессе труда обращается внимание на.

Программа знакомит с новыми увлекательными. Программа. рассчитана на 1 года. Работа с природным материалом (4 ч.)            В настоящее время возникает необходимость позаботиться об укреплении. Сейчас дети все. больше и дальше отдаляются от природы, забывая ее красоту и ценность. Работа с природными материалами помогает им развить. Занимаясь конструированием из природных материалов, ребенок. Изделия из природного материала.

Технология заготовки природных материалов. Художественные приёмы.

Работа с. бумагой и картоном (4 ч.)Виды. Правила пользование ножницами и шаблоном.

Театр из конусов         (4. Формы конуса. Закручивание круга в конус. Работа с фольгой, фантиками       (4 ч.) Все дети любят сладкое.

Но когда конфета или. И мало кто знает, что из фольги можно. Работа с ракушками, песком         (3 ч.) Использование ракушек для украшения цветочных. Работа с соленым тестом (4 ч.) Из истории соленого теста   Лепка из. В Германии и Скандинавии было принято. Различные. медальоны, венки, кольца и подковы вывешивались в проеме окон или крепились к. Считалось, что эти украшения приносят хозяевам дома, который они.

В Греции и Испании во время праздника в честь. Богоматери на алтарь клали великолепные хлебные венки, украшенные пышными. Даже в далеком Эквадоре мастера художественных промыслов делали изделия.

У индейцев такие фигурки из теста раньше имели. В Китае 1. 7 века делали марионетки из. В странах Восточной Европы были популярны большие картины из. У славянских народов такие картины не раскрашивались и имели обычный для. Тесто  применялось для. Как приготовить соленое тесто.

Основной материал для изготовления изделий  из соленого. Экстра». Обычная пропорция для замеса соленого теста: на 2 части муки. В качестве добавок используют клей ПВА или обойный (увеличивают. Для изготовления небольшой композиции замесите тесто в следующем.

Соль - 2. 00 г; - Мука - 5. Вода - примерно 2. Клей - 2ст. ложки. Для замеса лучше использовать миксер. Готовое тесто должно получиться. Тесто следует хранить в полиэтиленовом пакете, чтобы оно не пересохло.

Работа с цветными нитками          (4 ч.)Виды  и свойства ниток. Способы изготовления. Работа со скорлупками (4 ч.)         Яичная. Она. прекрасно шлифуется и полируется, приобретая приятный мягкий блеск. В. восточной лаковой живописи яичную скорлупу наклеивали там, где нужно было. Россыпью мелких. скорлупок имитировали цветение весенних садов.

При. распрямлении яичная скорлупа разламывается на множество мельчайших кусочков. Многие образовавшиеся между скорлупками трещины почти незаметны.

Но. стоит их проявить с помощью какого- нибудь красителя, сетчатый рисунок трещин. Способы. изготовления изделий из скорлупы ореха.

Аппликация с использованием яичной. Виды  работ из яичной скорлупы. Работа с гофрированной бумагой (3 ч.) О гофрированной бумаге. Основные приемы. работы. Изготовление поделок. Техника. изготовления розы из гофрированной бумаги. Валентинка. которая превращается в гирлянду из сердечек.

Учебно – тематический планкружкового объединения «Смастеримка». Научить. детей делать поделки из разных природных. Обогащать. знания о разнообразии природного материала и его использовании в поделках. Закрепить умение самостоятельно складывать и. Полоски цветной бумаги, листы бархатной бумаги.

Уточнить представления детей о свойствах бумаги. Закрепить умение вырезать на глаз мелкие детали. Воспитывать трудолюбие, аккуратность, желание. Белая, цветная бумага, ножницы, клей ПВА. Закреплять свойства материалов. Использовать в. работе полученные ранее знания. Цветная жесткая фольга, фантики от конфет, клей.

Способствовать развитию у детей умения создавать. Формировать эстетический вкус. Развивать. фантазию, изобретательность, стремление к творчеству, познанию свойств. Морские ракушки, песок, цветные мелки, гуашь. Познакомить детей с новым материалом для.

Развивать фантазию, воображение, желание. Прочный картон, шаблоны, мука, соль, вода, цветные. Научить детей делать поделки из нового материала. Познакомить с новым способом изготовления –. Развивать интерес к работе, желание выполнять.

Обрезки цветных ниток (шерстяных, мулине), картон. Научить детей работать с хрупким материалом –. Развивать эстетический вкус, умение проявлять. Белая бумага, краски, кисти, скорлупки яиц, ореховая скорлупа.«Божья коровка»1. Развивать инициативу, фантазию, творчество. Гофрированная цветная бумага, ножницы, клей ПВА.

Учебные пособия по. Методические рекомендации. Учебно- наглядные пособия.

Материалы и инструменты. Компьютер для показа.

Скрапбукинг. Скрап- страничка в американском стиле. Опубл. 2. 01. 5 р.

Фотографии способны воскрешать в памяти яркие моменты. А при умелом оформлении они могут даже воссоздать атмосферу важного события. Первым создал и запатентовал скрап- альбом известный писатель Марк Твен. Он так и назывался «Клеевой альбом Марка Твена». Вот уже несколько веков скрапбукинг продолжает развиваться, принимая новые формы.

В этом выпуске программы «Кружок на Живом ТВ» мы с вами оформим фото и сделаем скрап- сраничку в американском стиле. Съемка и монтаж Иваненко Евгений.

Автор мастер- класса Елена Новикова http: //vk. Справочник По Содержанию Драгметаллов.

Программа кружка «Рукоделочка» (1- 4 классы) ФГОСРабочая программа по внеурочной деятельности«Мастерская добрых дел»(адаптированная)для 1- 4 класса на 2. Разработчик программы: Учитель начальных классов. Мазилова Евгения Леонидовна.

Педагогический стаж 2. Д. 2. 01. 6Пояснительная записка. Настоящая рабочая программа для творческого объединения в рамках внеурочной деятельности в основной школе для учащихся 1- 4 классов составлена на основе примерных программ в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения основного общего образования и написана на основании следующих нормативных документов: 1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / М- во образования и науки РФ - М.: Просвещение, 2. Основная школа / сост. Горский, В. А. Примерные программы внеурочной деятельности.

Начальное и основное образование / В. А. Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.; под ред.

Данилюк, А. Я. Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Актуальность программы: в наш век новых технологий развиваются и прикладные технологии по декоративно- прикладному искусству. Большое количество прикладных техник, мастер – классов, видеоуроков в интернете дают возможность осваивать современные технологии и доступно обучать детей прекрасному и востребованному.

Новизна программы: включены новейшие технологии, которые не входят в программный материал учащихся, при реализации программы формируются ИКТ- компетенции, так как приоритетным направлением являются мастер- классы в интернете, расширение межнационального опыта в области прикладного творчества. Цель программы: воспитание интереса к ручному творчеству,  вовлечение детей  в активную творческую деятельность, формирование  навыков и умений работы с материалами различного происхождения. Задачи: -научить детей основным техникам изготовления поделок; -развить у детей внимание к их творческим способностям и закрепить его в процессе индивидуальной и коллективной творческой деятельности; -воспитывать трудолюбие, бережное отношение к окружающим, самостоятельность и аккуратность; -привить интерес к народному искусству; -обучить детей специфике технологии изготовления поделок с учетом возможностей материалов; -организовать участие детей в выставках, конкурсах, фестивалях детского творчества. Отличительные особенности курса. Методологическая основа в достижении целевых ориентиров – реализация системно - деятельностного подхода, предполагающая активизацию познавательной, художественно- эстетической деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей. Занятия практической деятельностью, по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально- творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации.

Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления. Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие учащихся, воспитание у них интереса к различным видам деятельности, получение и развитие определенных профессиональных навыков. Программа дает возможность ребенку как можно более полно представить себе место, роль, значение и применение материала в окружающей жизни. Связь прикладного творчества, осуществляемого во внеурочное время, с содержанием обучения по другим предметам обогащает занятия художественным трудом и повышает заинтересованность учащихся.

Поэтому программой предусматриваются тематические пересечения с такими дисциплинами, как математика (построение геометрических фигур, разметка циркулем, линейкой и угольником, расчет необходимых размеров и др.), ИЗО, литература - раздел народное творчество, география (изучение видов рукоделия мировых культур). В программе уделяется большое внимание формированию информационной грамотности на основе разумного использования развивающего потенциала информационной среды образовательного учреждения и возможностей современного школьника. Передача учебной информации производится различными способами (рисунки, схемы, выкройки, чертежи, условные обозначения). Развитие коммуникативной компетентности происходит посредством приобретения опыта коллективного взаимодействия, формирования умения участвовать в учебном диалоге, развития рефлексии как важнейшего качества, определяющего социальную роль ребенка. Программа курса предусматривает задания, предлагающие разные виды коллективного взаимодействия: работа в парах, работа в малых группах, коллективный творческий проект, презентации своих работ, участие в конкурсах.

Социализирующую функцию учебно- методических и информационных ресурсов образования обеспечивает ориентация содержания занятий на жизненные потребности детей. У ребёнка формируются умения ориентироваться в окружающем мире и адекватно реагировать на жизненные ситуации. Значительное внимание должно уделяться повышению мотивации. Ведь настоящий процесс художественного творчества невозможно представить без особого эмоционального фона, без состояния вдохновения, желания творить. В таком состоянии легче усваиваются навыки и приемы, активизируются фантазия и изобретательность. Произведения, возникающие в этот момент в руках детей, невозможно сравнить с результатом рутинной работы.

Существенную помощь в достижении поставленных задач окажет методически грамотно построенная работа на занятии. На первом этапе формируется деятельность наблюдения.

Ребенок анализирует изображение поделки, пытается понять, как она выполнена, из каких материалов. Далее он должен определить основные этапы работы и их последовательность, обучаясь при этом навыкам самостоятельного планирования своих действий. В большинстве случаев основные этапы работы показаны в пособиях в виде схем и рисунков. Однако дети имеют возможность предлагать свои варианты, пытаться усовершенствовать приёмы и методы, учиться применять их на других материалах. Следует помнить, что задача занятия — освоение нового технологического приема или комбинация ранее известных приемов, а не точное повторение поделки, предложенной учителем. Такой подход позволяет оптимально учитывать возможности каждого учащегося, поскольку допускаются варианты как упрощения, так и усложнения задания. Дети могут изготавливать изделия, повторяя образец, внося в него частичные изменения или реализуя собственный замысел.

Следует организовывать работу по поиску альтернативных возможностей, подбирать аналогичные заданным материалы. Программа рассчитана на 3. Продолжительность одного занятия – не более 4.

Разделы: Платилинография. Бумагопластика. Изделия из фетра. Мягкая игрушка. Вышивка Формы и методы обучения. В процессе занятий использую различные формы : традиционные, комбинированные и практические занятия. Методы, в основе которых лежит способ организации занятия: словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т. Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей.

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностные результаты- учебно – познавательного интерес к декоративно – прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства; - чувство прекрасного и эстетические чувства; - навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ; - ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности; - способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности; - заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию. Младшие школьники получат возможность для формирования: - устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности; - осознанных устойчивых эстетических предпочтений ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни; - возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно- творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне; - эмоционально – ценностное отношения к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.

Метапредметные рузультаты. Регулятивные- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий; - учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности; - адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих; - навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.